Конспект образовательной деятельности старший дошкольный возраст по теме: «подарок для близких и друзей» (художественный труд) подготовила: воспитатель: винокурова е. и. | план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему: | образовательная социальная сеть
МКОУ «Новогуровскаясредняяобщеобразовательнаяшкола»
Конспект образовательной деятельности
старший дошкольный возраст
по теме:«Подарокдляблизкихидрузей»
(художественный труд)
Подготовила: Воспитатель: Винокурова Е. И.
-2021 –
Цель: развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.
Задачи:
Обучающие: – познакомить детей с новым способом сгибания бумаги «гармошкой»,
закрепить полученные навыки работы с бумагой, ножницами, клеем;
учить сгибать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны;
украшать поделку аппликацией по собственному замыслу.
Развивающие: развивать художественный вкус, творческую инициативу;
Воспитывающие: воспитывать стремление доставлять родным радость, изготавливая поделки своими руками;
Материал: альбомные листы, цветная бумага, шаблоны из картона, магнитофон, ножницы, клей, салфетки, кисточки, клеенки, тарелочки под мусор, карточки схемы.
Предварительная работа: беседа о семье, рассматривание альбомов, блокнотов, чтение художественной литературы о семье, о подарках.
Организационный момент:
В: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и улыбнемся.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Вчера вечером я читала книгу и нашла замечательное стихотворение о семье, мне оно очень понравилось, поэтому я решила прочитать его вам. Хотите послушать?
Стихотворение: «Что может быть семьи дороже?»
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители – во всем мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.
В: Вам понравилось стихотворение? Каждый член семьи бывает рад, когда у него и его близких хорошее настроение.
– А как сделать, чтобы настроение всегда было хорошим?
Дети: Можно сделать что-нибудь приятное, например, подарок.
В: Правильно молодцы, можно своим близким сделать подарок.
Мы подарок родным
Покупать не станем,
Сделаем сами
Своими руками.
Сегодня в подарок своим родным, мы будем делать блокнот. (Воспитатель может показать несколько видов блокнотов заводского изготовления)
– А кто из вас знает, для чего нужен блокнот?
Дети: Мама или бабушка могут записать рецепт вкусного блюда, можно записать номер телефона, чтобы не забыть, записать дни рождения родных и друзей.
В: Конечно, можно купить блокнот в магазине, но я думаю, что блокнот, сделанный своими руками, подарить кому-нибудь из членов семьи гораздо приятнее.
А сейчас давайте подойдем к столу, и я вам расскажу и покажу, как нужно делать блокнот, чтобы он получился красивым и понравился вашим близким.
В: У меня на столе лежат заготовки. Какой они формы?
Дети: прямоугольной
В: Посмотрите, как много прямоугольников, а чем они отличаются друг от друга? (размером, цветом).
В: Для того, чтобы сделать блокнот, вам необходимо взять самый большой прямоугольник и разделить его на 4 равные части.
Может кто- то из вас подскажет, как можно поделить?
Дети: прямоугольник нужно сложить пополам, соединяя стороны и уголки, получившийся прямоугольник нужно сложить еще раз.
В: а что еще необходимо сделать?
Дети: развернуть и разрезать по линиям сгиба.
В: какой инструмент нам поможет, послушайте.
Загадка.
Инструмент бывалый,
Ни большой, ни малый,
У него полно забот,
Он и режет, и стрижет.
Что это?
Дети: Ножницы.
В: А вы знаете, как правильно обращаться с ножницами?
Правила пользования ножницами
1. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
2. Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперед.
В: Дальше мы берем прямоугольник поменьше и делаем из него гармошку. Для этого мы кладем лист бумаги перед собой вертикально. Загнем снизу небольшую полоску в направлении вперед от себя, проведем по линии сгиба ладонью или пальцем. Перевернем лист другой стороной и загнем опять вперед от себя ещё одну полоску. Сгибать бумагу надо тщательно, не торопясь. Так, сгибая лист понемногу вперед, все время поворачивая, мы дойдем до его верхнего края. Посмотрите, что у меня получилось.
Затем вы берете готовые листочки вашего блокнота и вклеиваете в гармошку.
Пока ваш блокнот будет сохнуть, мы сделаем для него обложку.
Для этого возьмем прямоугольник и поделим его пополам, получаем обложку и приклеиваем ее с обеих сторон блокнота.
Затем небольшой полоской обклеиваем переплет, сложив ее пополам, но не разрезаем.
Но вот блокнот готов, теперь его можно украсить. А как его украшать вы придумаете сами.
Прежде чем начать работу давайте разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А этот пальчик – Я,
Вместе – дружная семья!
Сейчас проходим на свои рабочие места и приступаем к работе.
А чтобы вы не забыли этапы работы, я приготовила вам карточку – подсказку. (Вывешиваются все 4 рисунка в нужной последовательности)
Итог: Ребята вы сегодня работали очень хорошо. Мне очень понравились ваши блокноты. Я надеюсь, что они понравятся вашим близким и у них будет хорошее настроение.
В конце занятия дети вместе с воспитателем могут исполнить песню:
Песня: «Моя семья»
Лежит передо мной игрушек куча,
Но всем уже давным-давно известно,
Что мне одной играть довольно скучно
И совсем-совсем неинтересно.
А вот когда со мной мои родные
И самые любимые мне люди,
Я сразу забываю про унылость.
И всегда так было, есть и будет…
Припев:
Будет день счастливый и чудесный самый,
Если рядом будут папа и мама.
Буду я весёлой, буду очень рада,
Если будут рядом сестрёнка с братом.
А ещё я буду бесконечно рада,
Если будут рядом дедушка и бабушка.
Ну а больше всех буду рада я,
Если будет рядом вся семья,
Вся моя семья.
И надо мне признаться папе с мамой,
Что иногда бываю я, конечно,
Немного непослушной и упрямой,
Но люблю, люблю Вас бесконечно!
Меня не напугают неудачи,
Не страшен будет мне холодный ветер,
Со мной моя семья, а это значит:
Я счастливей всех на этом свете!
МКОУ «Новогуровскаясредняяобщеобразовательнаяшкола»
КонспектНОДпоокружающемумиру
перваямладшаягруппа «Теремок»
«Детскийсад, детскийсад – онтакнужендляребят».
Подготовила: Воспитатель: ВинокуроваЕ. И.
2021г.
Цель:Формированиедружескихвзаимоотношенийинавыковобщенияудетеймладшегодошкольноговозраста.
Задачи:
Обучающие: Учитьдетейэмоциональнореагироватьнаокружающиймир, различатьэмоциональныесостояния (веселый, сердитый)
Показать, чтодетскийсадпохожнасемью; какивсемье, здесьестьвзрослые, которыезаботятсяодетях.
Развивающие: развиватьфразовуюречь. Пониматьсмыслзагадкиинаходитьотгадку;
Развиватьобщуюимелкуюмоторику.
Воспитывающие: воспитыватьлюбовькдетскомусаду, уважениексотрудникамдетскогосада.
Материал: Ватмансизображениемдома, пиктограммы, гуашь, ватныепалочкидлярисования, фотографиисотрудниковдетскогосада.
Организационныймомент
«Подариулыбку».
“Собралисьвседетивкруг.
Я – твойдругиты – мойдруг.
Крепкозарукивозьмёмся
Идругдругуулыбнёмся.”
Воспитатель.(Обращаетвниманиенаизображениедома)
–Ребятки, посмотрите, чтоэто? (дом)
–Адомбольшойилималенький? (большой)
–Значит, вэтомдомеживетмноголюдей. Чтожеэтозадом? Послушайтезагадку:
Вэтомдомевседлянас –
Сказки, песняирассказ,
Шумныйпляс,
Тихийчас, –
Вэтомдомевседлянас!
Воткакойхорошийдом!
Внемрастеммыскаждымднем,
Акогда
Подрастем,
Вместевшколупойдем. ( детскийсад )
Воспитатель: Молодцы, догадались. Конечноэтонашроднойдетскийсад. Мыкаждыйденьприходимвдетскийсад. Авотчеммызанимаемсявдетскомсаду.
Игра «Какживете».
Какживете? (Детиимитируютдвижения)
Какутромделаетезарядку?
Кактанцуете?
Какрисуете?
Какумываетесь?
Какждетеобед?
Какмашетевслед?
Вдальглядите?
Акакшалите?
Воспитатель: Воткакиемолодцы, нескучаетевдетскомсаду. Ребятки, актовдетскомсадузаботитсяовас, занимаетсясвамиииграет? Посмотрите, вотфотографии– помощники. Ябудузагадыватьзагадки, авысмотретьиотгадыватьпрокогоябудуговорить. Толькослушайтевнимательно.
Загадки:
1. Ктонаучитрисовать,
Лепить, строитьииграть,
Усадивребятвкружок,
Прочитаетимстишок?
Ктосейчасжеразберется
ПочемуАнтондерется?
Оченьлюбитвсехребят,
Ктожеэто…(воспитатели)
–Молодцы, акаквоспитателейзовут? (ЕленаИвановнаиТатьянаАнатольевна)
(детинаходятфотографию, котораясоответствуетзагадке, ипомещаютеёвдом «детскийсад»)
2.Ктоженамнастолнакроет,
Подметет, пропылесосит?
Вымоетокна, стены, пол?
Протрётотпылистол?
Проследит, чтобтутитам
всёстоялопоместам? … (ВалентинаВасильевна)
–Правильно. ВалентинаВасильевнанашаняня.
Попробуйтеотгадатьэтузагадку:
3. Мажетссадиныиранки,
Носитбелыйхалат,
Прививкинампоставит,
Ивитаминойугостит…
Ктоэто? (ЛидияДавыдовна)
–Молодцы, ЛидияДавыдовнанашамедицинскаясестра, оназаботитсяонашемсвамиздоровьеихорошемсамочувствии.
4.Ктоиграетнабаяне,
Учитпесенкинаспеть,
Снеювеселоплясать
Иналожечкахиграть… (НатальяСергеевна)
–ВоткакиедогадливыеНатальяСергеевнанашмузыкальныйруководитель.
5. Скеммыделаемзарядку,
Спортомзанимаемся
Хотьсмячами, хотьсфлажками
Наснаучитуправляться… (НатальяЕвгеньевна)
–Молодцы, всезагадкиотгадали.
Актоещетрудитсявнашемсаду, чтобыребятамбылоздесьхорошо?
Воткакмноголюдейживетвнашемдетскомсаду. Ребятки, чтобывсембылохорошоивесело, нужножитьдружно. Правильно?
Давайтесыграемвигру «Дружба».
Пальчиковаяигра “Дружба”.
Дружатвнашейгруппе
Девочкиимальчики – (пальцыобеихруксоединяютсявзамок)
Мысвамиподружимся
Маленькиепальчики – (ритмичноекасаниепальцевобеихрук)
Один, два, три, четыре, пять – (поочерёдноезагибаниепальцевнаправойруке)
Начинайсчитатьопять
Один, два, три, четыре, пять – (поочерёдноезагибаниепальцевналевойруке)
Мызакончилисчитать
Воткакиевсе, мыдружные.
Психогимнастика.
Бывает, чтомыссоримсяитогданастроениепортится, становитсягрустно, акогдапомиримся, тостановитсявеселоимыулыбаемся.
(Пиктограммы).
– Это, какоеличико? Какдогадались?
– Аэто, какое? Почемутакрешили?
– Покажите, какоебываетвыражениелица, когдамысердимся? (детипоказывают)
–Атеперьпокажитевеселоевыражениелица (детипоказывают)
Игранавнимание: «Сердитый, веселый».
(Детитопаютножками, когдавидяткартинкуссердитымвыражениемлица, ихлопаютвладоши, когдавидят «веселое» личико).
Ребятки, давайтенарисуемвотнаэтихличикахвеселыеулыбки, и мы поместимэти веселые лицавдетскомсаду. Пустьвнашемобщемдомебудетвсегдадобротаивеселыеулыбки.
(Накартинкахнарисованыглазаинос, артанет, детидорисовываютулыбкуватнымипалочками).
Итог:
–Молодцы, воткакойдружныйунасдетскийсадинашидетки.
–Главное, чтобывнашемдетскомсадувсегдабылимир, дружба, улыбки.
(Воспитатель читает стихотворение: «Детский сад – твой дом родной»
ЛЮБИДЕТСКИЙСАД – ТВОЙВТОРОЙДОМ!
Деткивсадикеживут,
Здесьиграютипоют,
Здесьдрузейсебенаходят,
Напрогулкуснимиходят.
Вместеспорятимечтают,
Незаметноподрастают.
Детскийсад – второйвашдом,
Кактепло, уютновнем!
Выеголюбите, дети,
Самыйдобрыйдомнасвете!
План самообразования воспитателя тема: «комплексный подход и взаимодополнение образовательных областей для развития художественно – творческого потенциала дошкольников» младшая группа | методическая разработка (младшая группа) по теме: | образовательная социальная сеть
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
Ф.И.О.: Колбасова Ольга Владимировна
Должность: воспитатель
Образование: высшее специальное
Стаж педагогической работы: 4 года
Место работы: МБДОУ № 57
Квалификационная категория: соответствие должности
Тема: «Комплексный подход и взаимодополнение образовательных областей для развития художественно – творческого потенциала дошкольников»
Актуальность темы
Одним из наиболее эффективных средств художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста, представляются нам интегрированные занятия, цель которых – дать детям представление о специфике различных видов искусства (музыка, живопись, литература), выразительных особенностях их художественных средств, научить ребенка видеть мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны.
Интеграция в системе специально организованных занятий очень актуальна, так как:
В интеграции не все компоненты включаются в процесс художественного творчества на равных основаниях: что-то всегда выступает в роли своеобразного стержня. Именно вокруг этого стержня объединяются другие аспекты и виды деятельности, которые должны помогать более глубокому осмыслению художественного образа, усиливать степень его эмоционального восприятия детьми. Применительно к интеграции в работе по художественно-эстетическому развитию детей младшего дошкольного возраста в качестве таких стержневых содержаний чаще всего выступают музыка, художественная литература, изобразительное искусство. Интегрированные занятия: музыка – рисование; развитие речи – рисование; музыка – развитие речи – рисование.
Интегрированный подход в организации образовательного процесса детей дошкольного возраста – это процесс, охватывающий широкий спектр разных видов деятельности и линий развития детей.
В сфере нашего профессионального интереса лежит проблема интеграции содержания изобразительной деятельности и других образовательных областей в рамках художественно-эстетического развития дошкольников.
Педагогическая целесообразность объясняется тем, что данные занятия направлены на развитие творческих задатков детей с помощью интеграции образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие» с другими образовательными областями («Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»).
Цель интегрированной образовательной деятельности – объединить различные виды художественной деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования у воспитанников представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей (музыкальных, сценических, литературных, изобразительной деятельности).
Для реализации задач используются следующие методы и приемы:
- дидактические игры;
- метод эстетического убеждения и эстетического выбора на формирование эстетического вкуса: подбор иллюстраций на темы;
- традиционные методы: подражание, диалог, беседы по картинками, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, круглый стол;
- оформление выставок детского творчества;
- метод сенсорного насыщения: цветовые ПАННО, ШКАЛА ПАЛИТРЫ, еженедельная выставка цвета и формы;
- методы двигательной активности: физминутки, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры; пальчиковая гимнастика;
- слушание музыкальных произведений;
- методы сотворчества (коллективные работы);
- включение элементов творчества в занятия с детьми, их игровую и самостоятельную деятельность;
- использование нетрадиционных техник рисования.
Алгоритм образовательной деятельности с использованием интегрированного подхода:
- Организационный момент: Чтение детской литературы, прослушивание музыки, наблюдение за природой.
- Введение в тему: загадывание загадок, разыгрывание эпизодов сказок, этюдов, театр на фланелеграфе, дидактические игры «Составь узор», «Подбери цвет к форме», «Чем это нарисовано?»
- Использование большого ассортимента практического материала: природного, атрибутов нетрадиционного рисования, бросового материала и т.д.
- Физкультминутка.
- Практическая часть: практические действия со способами и приемами рисования, закрепление их отдельных элементов.
- Итог. Рефлексия: закрепление полученных навыков и знаний посредством создания индивидуальных, персональных, коллективных работ, совместных сюжетно-ролевых игр, викторин «Угадай, что нарисовано», «Разбери картину на этапы рисования».
- В конце образовательной деятельности проводится ее анализ педагогом, самими детьми, организуется мини-выставка творческих работ детей. В конце года проводится итоговое занятие.
Педагогические задачи:
Литература: Программное обеспечение образовательной области
«Художественное творчество»
Перечень программ и технологий | 1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: «Мозаика-Синтез», 2021. – 368 с. 2. Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. Образовательная область “Художественное творчество”. ФГОС./Бондаренко Т.М. -М: Издательство: Учитель г.Воронеж, 2021. 3. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1985. 4. Комарова Т.С. Программа эстетического воспитания дошкольников. Красота. Радость. Творчество. – М., 2001. 5. Климова Е.П. Художественно – эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи. – Волгоград: Учитель, 2005. 7. Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. – Ростов н/Д «Феникс», 2003. |
Перечень пособий | 1. Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 2. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией). Пособие для воспитателя дет.сада. – М: Просвещение, 1985.- 192 с., ил. 3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – 112 с.: цв.вкл. 4. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – 160 с.: с цв. вкл. 5. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – 144 с.; с цв.вкл. 6. Грибовская А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М.: МИПКРО, 2001. 7. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве.- М.: Просвещение, 2003. 8. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4лет рисованию, лепке, аппликации в игре ( младшая разновозрастная группа ) : Кн. для воспитателя дет.сада.- М.: Просвещение, 1992 – 143 с. : ил. 9. Аппликация в детском саду. А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева; худож. Е.А. Афоничева, В.Н. Куров.- Ярославль: академия развития , 2008.- 144с., ил.- (Детский сад: день за днём). 10. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет / авт.- сост. В.Н. Косарева.- Волгоград: Учитель, 2021.- 166 с. 11. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет, авт.- сост. В.Н. Косарева. – Волгоград: Учитель, 2021. -166с 12. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – 80 с. 13. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Г.Н.Давыдова. М., Скрипторий, 2003. 14. Рисуем без кисточки, практическое приложение, А.А.Фатеева, Ярославль, «Академия развития», 2007. 15. Интеграция искусств в детском саду(учебно – методическое пособие). Лыкова И.А., Васюкова Н.В.- М.: ТЦ Сфера, 2009. 16. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники. Казакова Р.Г. и др. – М.: ТЦ Сфера, 2009. 17. Коллективные работы на занятиях по изобразительной деятельности в возрасте от 3 до 7 лет./ Саллинен Е.В. – М: Издательство: Каро, 2021. 18 Дружная семейка. Виды детского художественного творчества./Лыкова И.А. – М: Издательство: Цветной мир, 2021. 216. 2 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники./ Давыдова Г.Н. – М: Издательство: Скрипторий, 2021. |
Перспективный план самообразования педагога:
№ п/п | Содержание деятельности | Форма отчетности | Сроки проведения |
Теоретический этап Методическая работа | |||
1 | Изучение методической литературы по теме | Оформление и пополнение папки «Опыта работы по теме самообразования» | В течении года |
2 | Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч» | В течении года | |
Практический этап | |||
1 | Изучение опыта педагогов ДОУ, диагностика детей на начало года. | Сентябрь | |
2 | Изучение методик о технологий педагогов в Интернете | В течении года | |
3 | Создание наглядных пособий, схем, трафаретов. | Наличие альбома, наличие пособий | В течении года |
4 | Консультации для родителей, анкетирование родителей | Наличие сборника | В течении года |
5 | Консультации для воспитателей | Наличие сборника | В течении года |
6 | Мастер класс для воспитателей | Практический показ | В течении года |
7 | Педагогическая диагностика | конспект | Октябрь |
8 | Конспекты по перспективному плану самообразования для детей | Наличие конспектов | Октябрь- Май |
9 | Участие в конкурсах и выставках различного уровня | Наличие сертификатов участника и дипломы победителей | В течении года |
10 | Самоанализ проделанной работы | Наличие фильма, презентации | Апрель |
11 | Отчет о проделанной работе Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ | Наличие папки «Опыта работы по самообразованию», презентация «Опыт работы по теме самообразования» | Май |
12 | Актуальность изучения темы «Комплексный подход и взаимодополнение образовательных областей для развития художественно – творческого потенциала дошкольников». Тема рассчитана ни три года | Обосновать | Апрель- Май |
13 | Планирование деятельности и перспектив развития | Наличие плана на следующий рабочий год | Июнь – август |
14 | Самоанализ и самооценка НОД в своей группе; | В течении года | |
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура» | Развитие мелкой моторики |
«Здоровье» | воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
«Коммуникация» | развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи |
«Познание» | сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений |
«Социализация» | формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» |
«Музыка» | использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства |
«Труд» | формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам |
«Чтение художественной литературы» | использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса |
«Безопасность» | формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности |
Перспективный план работы с детьми
М. | Формы работы | |||
с детьми | ОО | Цели задачи | с родителями | |
сентябрь | Диагностика на начало года; изучения необходимой литературы; создать рабочую учебную программу | Консультация для родителей. Тема: «Развивайте детское художественное творчество» | ||
октябрь | Тема: «Осень». Рисование: «Разноцветный ковер из листьев» (оттиск листьев деревьев) Беседа: «Золотая осень» Игра: «Кто больше соберет листиков» | Пр Х-Эр Фр СКр Рр | Познакомить детей с сезонным и изменениями в природе «Осень»; рассматривание листьев деревьев; сбор гербария; развивать эстетическое восприятие; формировать образные представления; учить детей правильно держать кисть, намазывать краску на листик; учить изображать листочки способом «оттиск» (трафарет) прикладывание листика к бумаге; развивать фразовую речь, слуховое внимание, память; развитие мелкой моторики. | Анкета для родителей «Художественное творчество в жизни дошкольника». Выставка детского творчества |
ноябрь | Тема: «Я и моя семья». Лепка «Пряники для мамочки» Беседа: «Папа, мама, я дружная семья» Пальчиковая гимнастика: «Семья» | Пр Х-Эр СК Фр Рр | Формировать первичные представления о семье; воспитывать у ребенка интерес к собственному имени; закреплять умение детей лепить шарики; учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками; развивать речь, внимание, память; развивать желание делать что-либо для других; развитие мелкой моторики. | Рекомендации для родителей по организации самостоятельной творческой деятельности детей дома. Консультация для родителей «Рисуем и лепим вместе с ребёнком». Выставка детского творчества |
декабрь | Тема: Новый год Конструирование/аппликация: «Цветные снежинки» витражная техника с цветной бумагой Беседа: «Волшебные снежинки» Хороводная игра: «В лесу родилась…» | Х-Эр Пр Фр СК Рр | Учить детей украшать снежинки цветной бумагой или цветными салфетками; учить работать с шаблоном для витражей; закреплять знание цветов; познакомить со свойствами снега; развивать фразовую речь, слуховое внимание, память; вызвать желание действовать под музыку; развитие мелкой моторики. | Консультация для родителей: «Как дети воспринимают живопись»; «Рисование нетрадиционными способами» «Что такое бумажный витраж» Выставка детского творчества |
январь | Тема: «Зима» творчество с элементами ТРИЗ (теория решения изобразительных задач) Интегрированное занятие по ИЗО, ТРИЗУ, ФЭМП. По сказке «Теремок» | Х-Эр Пр Фр СК | Формировать умение мыслить с помощью приемов анализа, синтеза, сравнения; активизировать словарный запас детей; развивать познавательную активность, внимание, память, креативное мышление, творческие возможности с помощью элементов технологии ТРИЗ; развивать фразовую речь, слуховое внимание, память; воспитывать любознательность, дружелюбие, желание прийти на помощь. | Консультация для родителей «Что такое ТРИЗ?» Консультации для родителей «Зачем крохе рисовать?» |
февраль | Тема: «День защитника отечества» Аппликация: «Флажки» Беседа: «Мужчины наши защитники» | Х-Эр Пр Фр СК Рр | Воспитывать доброе отношение к папе; вызвать чувство гордости за своего отца; дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; формировать уважение к папе; закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы; различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем; развивать связную речь, слуховое внимание, память; развитие моторики. | Папка-передвижка для родителей «Как научить любить прекрасное». Выставка детского творчества |
март | Тема: «8 марта» Аппликация: «Цветы в подарок бабушке» Беседа: «Вот так мама золотая прямо» Развлечение: «Маму и бабулю дружно поздравляем» | Х-Эр Пр Фр СК Рр | Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них; учить детей составлять изображение из деталей; воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок); развивать эстетическое восприятие; развивать фразовую речь, слуховое внимание, память; вовлекать детей в театрализованную деятельность; приучать детей слышать своё пение и пение сверстников; развитие мелкой моторики. | Консультация для родителей «Как рисуют дети» Выставка детского творчества |
апрель | Тема «Космос» Рисование: «Яркие звездочки» Техника «Граттаж» Беседа: «Космическое небо» Пальчиковая игра: «Ракета» | Х-Эр Пр Фр СК Рр | научить создавать рисунок в технике «граттаж»; совершенствовать умение работать зубочистками, стеками; развивать творческое воображение; воспитывать аккуратность при работе; прививать интерес к изобразительному искусству; предварительно рассмотреть звездное небо на площадке; развитие речи, внимания; развитие мелкой моторики. | Анкета для родителей: «Внеурочная деятельность»; Доклад для родителей: «Развитие художественных способностей и организация эстетической деятельности». Фото выставка «Рисуем вместе с мамой и папой» |
май | Тема: «Весна» Рисование: «Цветы». Техника «Узелковый батик» Беседа: «Прогулка по весеннему лесу» | Х-Эр Пр Фр СК Рр | Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды; расширять представления о лесных растениях и животных; формировать элементарные представления о простейших связях в природе; познакомить детей с новой техникой рисования узелкового батика; учить детей правильно завязывать узелки на ткани; совершенствовать технику рисования акварелью; учить составлять гармоничную цветовую композицию; развивать художественный вкус, фантазию, творчество. | Папка-передвижка для родителей: «волшебный батик» Выставка детского творчества |
Июнь-август | – диагностика на конец года – отчет по теме самообразования | |||
Консультации для воспитателей | «Интеграция в образовательном процессе, на примере изобразительного искусства в ДОУ»; Лыкова «Изобразительное творчество и игра»; «Картотека игр по изобразительному искусству»; Комарова Т.С. «Развитие моторики руки ребенка на занятиях изобразительным искусством»; «Изобразительная деятельность детей младшего дошкольного возраста. Коллективная аппликация, как один из видов детского художественного творчества»; «Развивающие технологии – технология ТРИЗ»; «Интегрированные циклы как условие развития детского творчества»; «Волшебный батик»; «Техника «Бумажные витражи»»; «Техника рисования – Граттаж». | |||
Мастер класс для воспитателей | «Цветы» выполненные в технике «Узелковый батик»»; «Космическое небо» выполнено в технике «Граттаж»; «Снежинки» выполненные в технике «Бумажные витражи» | |||
Необходимо, чтобы Комплексный подход и взаимодополнение образовательных областей для развития художественно-творческого потенциала дошкольников предшествовал подготовительный этап, который позволяет детям углубить собственные знания по теме будущей работы, сформировать у них яркие образы, порождающие желание воплощать их в собственной изобразительно деятельности. Для этой цели можно использовать экскурсии, беседы, обсуждение прочитанных книг, рассматривание репродукций, иллюстраций и др.
Основной этап – этап выполнения работы. Он включает в себя планирование, выполнение и оценку работы комплексного подхода и взаимодополнения образовательных областей для развития художественно – творческого потенциала дошкольников. Его цель – не только предоставить детям возможность воплотить в композиции образы окружающего мира, но и создать в ходе коллективной работы условия для творческого взаимодействия детей, содействующие не только эстетическому и художественному развитию детей, но и формированию у них умений творчески работать взаимодоплняя образовательные области.
Условно можно выделить третий, заключительный этап. Это период взаимодействия детей с уже завершенной работой, в воспитательном отношении он не менее значим, чем предыдущие этапы. Выполненную детьми композицию лучше всего на несколько дней оставить в групповой комнате детского сода. Она не раз привлечет внимание детей, станет объектом разных разговоров, дискуссий, игр, стимулирует рождение новых творческих замыслов, предложений к дополнению уже созданной композиции. В то же время, плодотворное взаимодействие и сотрудничество с коллегами позволяют воспитателям и специалистам ДОУ, повысить свою квалификацию и профессиональное сознание, стимулируют социальную и профессиональную активность, стремление к профессиональному развитию, творчеству и самореализации в профессии.
